Inglés A1 (II)

• 1.Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.
• 2.Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.
• 3.Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual.
• 4.Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.
• 5.Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información.
• 6.Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
• 7.Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones o repeticiones.
• 8.Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
• 9.Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.
• 10.Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.
• 11.Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.
• 12.Manejar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.
• 13.Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel.
• 14.Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida.
• 15.Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.
• 16.Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación.

• 1.Extraer el sentido general, la información esencial, los puntos principales y la información específica de textos orales breves, en contextos no interactivos, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, sobre asuntos cotidianos, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, articulados con claridad a una velocidad lenta, con una buena calidad de sonido, y en un registro formal o neutro.
• 2.Identificar la información global y específica de textos orales breves, en contextos conversacionales, sobre asuntos cotidianos, dirigidos a la satisfacción de necesidades básicas y concretas, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, siempre que la dicción sea clara y la velocidad lenta, pueda haber pausas y/o pueda solicitar repeticiones o reformulaciones.
• 3.Producir textos orales breves, sobre temas de la vida cotidiana, con una pronunciación inteligible para un interlocutor bien predispuesto, aunque resulten evidentes el acento extranjero y las pausas, al tiempo que utiliza de manera efectiva un repertorio limitado de expresiones y palabras de uso frecuente, estructuras gramaticales sencillas y adecua el texto a la intención comunicativa y a la situación de comunicación.
• 4.Participar en conversaciones breves cara a cara dentro de contextos habituales de la vida cotidiana, dirigidas a la satisfacción de necesidades básicas y concretas, con una pronunciación inteligible para un interlocutor bien predispuesto aunque sea evidente el acento extranjero, necesite ocasionalmente apoyo gestual, tenga que hacer pausas para encontrar la palabra o expresión adecuada, o los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando al tiempo que emplea adecuadamente el léxico de uso frecuente, estructuras gramaticales sencillas y adecua el texto tanto a la intención comunicativa como a la situación de comunicación, poniendo en práctica actitudes que favorezcan el entendimiento y la comunicación.
• 5.Extraer el sentido general, la información esencial, los puntos principales y la información específica de textos escritos breves, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, en un registro formal o neutro, sobre asuntos cotidianos, pudiendo releer cuando lo necesite.
• 6.Escribir textos breves y sencillos, relacionados con asuntos cotidianos y necesidades básicas del entorno, empleando léxico de uso muy frecuente y estructuras gramaticales básicas, y adecuando el texto a la intención comunicativa y a la situación de comunicación.

Unit 7. A Family Business

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Family and Friends
• 4. Grammar. Demostratives adjectives
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: Important people
• 5.2 Listening 2: My friends and I
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas

Unit 8. What colour is it?

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Colours
• 4. Grammar. Adjectives
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: My siblings
• 5.2 Listening 2: Looking for a pet
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas

Unit 9. Eat it all!

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Food and Drink
• 4. Grammar. Present Simple
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: A strange hobby
• 5.2 Listening 2: A Tasty Recipe
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas

Unit 10. Housework? Oh no!

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Verb Phrases
• 4. Grammar. Negative form Present Simple
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: Foreigners in Madrid
• 5.2 Listening 2: Salsa
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas

Unit 11. What do you do?

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Professions
• 4. Grammar. Present Simple: Interrogative
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: A Tour Guide
• 5.2 Listening 2: A Bad Day
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas

Unit 12. My Daily Routine

• 1. Do you remember these words?
• 2. Reading
• 3. Vocabulary: Daily Routines
• 4. Grammar. Adverbs of frequency
• 5. Listening
• 5.1 Listening 1: My job
• 5.2 Listening 2: My day
• 6. Writing
• 7. Speaking
• 7.1 Pronunciation
• 7.2 SituationKey ideas